Grammaire en couleurs : de la pratique d’une grammaire inductive à la maîtrise de l’orthographe grammaticale et de la langue

De la pratique d’une grammaire inductive à la maîtrise de l’orthographe grammaticale et de la langue. Faire faire de la grammaire autrement, en accordant aux apprenants la confiance qu’ils méritent.

Parallèlement à notre expérience personnelle de praticien, différentes études montrent que les insuffisances en orthographe grammaticale vont la plupart du temps de pair avec des connaissances grammaticales bien trop floues.

Conformément à cette réalité, notre thèse est que la compréhension du système orthographique français et sa maîtrise à l’écrit doivent passer par l’acquisition préalable des notions de grammaire nécessaires.

Encore faut-il, au plan de la conduite de la classe ou des cours, que l’enseignant dispose d’outils pertinents permettant de faire construire les savoirs et savoir-faire nécessaires.

L’étude de tels outils, à disposition si l’on pratique « La Grammaire en Couleurs », sera l’objet essentiel de notre réflexion.

Mais nous verrons aussi que les activités de grammaire ne peuvent être dissociées ni de celles de lecture et d’orthographe lexicale d’une part, ni de celles de vocabulaire et d’expression orale d’autre part, l’enseignement du français devant conduire à un tout intégré : la maîtrise de la langue parlée et écrite.

Les questions de fond étudiées seront :

  • Comment faire pour que les apprenants mettent en œuvre les nombreuses facultés qu’ils ont démontré posséder dans d’autres apprentissages, et spécialement dans ceux effectués en-dehors de l’institution scolaire ?
  • Qu’est-ce que le processus de grammatisation ? Quelles étapes doivent être respectées afin qu’il ait correctement lieu ?
  • Comment, par la pratique d’une grammaire active, faire passer les apprenants d’une grammaire implicite, qu’ils possèdent, à la grammaire explicite correctement exprimée, dont ils ont besoin ?
  • À quelles conditions les apprenants peuvent-ils se sentir concernés et intéressés par l’étude de la grammaire de leur langue ? Quel est, dans cette optique, le rôle du contact à soi-même et des images mentales ?
  • Quel rôle joue la modélisation pour faciliter et structurer la réflexion ?

Les contenus abordés seront :

  1. Les catégories de mots dans la phrase.
  2. Les fonctions dans la phrase.
  3. Les accords dans la phrase.
  4. La conscience phonologique et l’orthographe lexicale.
  5. Les homonymes grammaticaux
  6. L’expression du temps et la conjugaison.
  • Thèmes de travail

    La méthode de travail:

    Il sera demandé aux participants de mettre la main à la pâte lors de l’exploration des multiples situations présentées ; c’est sur la base de cette expérience commune que s’appuieront ensuite la réflexion et les échanges.

    Les matériels utilisés :
    Dans l’action, les participants auront l’occasion de se familiariser avec tous les modèles faisant partie de La Grammaire en Couleurs, de sorte qu’ils puissent ultérieurement les utiliser s’ils le désirent : Le panneau mural des catégories de motsLe panneau mural des fonctionsLe panneau mural de conjugaison.

    Seront rapidement présentés aussi : Le CD Rom de La grammaire en couleurs (Différents tableaux projetables et imprimables), la nouvelle application modulaire Grammortho, disponible sur le net et déclinée en trois versions, dont deux pour les adultes.

    Références :
    Les jeunes, la langue, la grammaire, Volumes 1 et 2, Maurice Laurent, 2004 et 2009, réédition 2014, chez UEPD (Une éducation pour demain).
    Écrire dans l’enseignement supérieur. Des apports de la recherche aux outils pédagogiques. Ouvrage coécrit et coordonné par Françoise Boch et Catherine Frier, ELLUG 2016 (Éditions littéraires et linguistiques de l’université de Grenoble

  • Public visé

    Ce séminaire s’adresse à tous les enseignants et les personnes intéressées par l’enseignement du français et l’étude générale de la construction des savoirs et savoir-faire.

  • Formateur(s)

    Maurice Laurent.

  • Dates

    Du lundi 31 juillet au samedi 5 août 2017, 6 jours.

  • Lieu

    Foyer de la Cassotte, 18 rue de la Cassotte, Besançon, France

  • Horaires

    – Lundi 31 : 10h – 12h30 et 14h – 17h,
    – Du mardi au vendredi : 9h – 12h30 et 14h – 17h,
    – Samedi 5 : 9h – 12h30 et 14h – 16h30,
    soit 37 heures 30 de stage.

  • Tarifs

    – Individuel : inscription avant le 30 juin 2017 : 240 € ; après cette date : 300 €
    – Entreprise : 420 €
    – Étudiants et demandeurs d’emploi : 180 €

  • Inscription

    – Télécharger la présente fiche d’inscription
    – Nous envoyer cette fiche d’inscription par courriel à : contact@uepd.fr
    ou, une fois imprimée, par courrier ordinaire ou par fax au : 33 (0)9 70 06 99 11

    Le règlement est effectué sur place durant le stage, par l’un des moyens de paiement sélectionné sur votre fiche d’inscription. 

  • Adhésion UEPD

    Toute personne désirant suivre un de nos stages doit adhérer à l’association et donc, s’acquitter de la cotisation annuelle dont le montant est fixé à 10 €.

    Toutefois, même si vous ne suivez pas de stage, vous êtes cordialement invité(e) à devenir adhérent(e). Cette adhésion vous donne droit :
    – A voter lors des assemblées générales
    – A accéder aux informations et aux forums de discussions sur la pédagogie Gattegno… Et, si vous le désirez, à participer de différentes manières à nos activités…
    Rendez-vous sur cette page : http://www.uneeducationpourdemain.org/participez/

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