Des priorités d’apprentissage, selon les publics
Un public francophone a surtout besoin d’apprendre à lire et à écrire ou à compléter ces apprentissages en travaillant à l’enrichissement de son expression orale et écrite.
Pour la lecture, le matériel à privilégier est celui de la Lecture en Couleurs, en particulier les tableaux de mots et le Fidel (ensemble de tableaux d’orthographe).
Pour l’expression orale et écrite, les matériels de base sont ceux de La Grammaire en Couleurs © – de C. et M. Laurent (Les panneaux muraux des “Catégories de mots”, des “Fonctions dans la phrase” et de la “Conjugaison“), ainsi que les didacticiels en ligne “S’éduquer à orthographier” : LexOrtho et GrammOrtho.
Egalement disponibles sur commande :
– Le CD-Rom “La grammaire en couleurs©“ permettant aux enseignants de disposer d’un outil informatique pour travailler en classe sur tableau blanc interactif ;
– Le CD-Rom “S’éduquer à… bien lire et bien orthographier
” permettant aux élèves de travailler de manière autonome leur orthographe lexicale ;
– Le CD-Rom “Dictées en couleurs” (conçu sur les bases pédagogiques de la Lecture en couleurs© ) permettant aux apprenants de développer de manière autonome leur conscience phonologique indispensable à un apprentissage correct et de la lecture et de l’orthographe.
Pour un public non francophone, le niveau de français parlé d’une part et le niveau de scolarisation dans le pays d’origine, d’autre part, peuvent varier considérablement.
Avec des primo-arrivants non scolarisés dans leur pays d’origine, le travail est d’abord axé sur la langue parlée (il est important de ne jamais perdre de vue qu’un non-lecteur ne peut apprendre à lire dans une langue qu’il ne parle pas du tout). C’est seulement quand une aisance minimale a été acquise qu’il est possible d’aborder l’apprentissage de la lecture et de l’écriture. Le matériel à privilégier est donc en priorité le tableau de correspondances sons/couleurs (tableau de rectangles), les situations linguistiques structurées (les réglettes en particulier), simultanément, les tableaux de mots Silent Way, puis le tableau de correspondances sons/graphies.
Avec des personnes ayant un niveau de français oral suffisant mais n’ayant jamais eu l’occasion d’apprendre à lire et à écrire, l’apprentissage de ces savoir-faire devient possible d’emblée. Le niveau de français parlé s’améliore au fur et à mesure de l’apprentissage. L’accent est mis sur la Lecture en Couleurs, avec le renfort du Silent Way si besoin, et sur la qualité de l’expression orale et écrite, avec La Grammaire en Couleurs.
Pour les apprenants scolarisés dans leur langue d’origine et ayant pour objectif la maîtrise du français langue étrangère, les outils adaptés sont ceux du Silent Way et de La Grammaire en Couleurs.