La Grammaire en Couleurs

La Grammaire en Couleurs©, une approche pédagogique active et inductive!

Trois raisons de s’inscrire

• avoir l’occasion d’opérer une réflexion sur sa propre langue, en vivant soi-même, dans une ambiance de recherche conviviale, des activités de grammaire plaisantes et efficaces,
• pratiquer et s’approprier des outils pour la classe,
• étudier l’approche pédagogique proposée : il s’agit de la subordination de l’enseignement à l’apprentissage (SEA), proposée et définie par le pédagogue Caleb Gattegno (1911-1988).

Les faits indéniables

Les apprentissages précoces et les jeux des petits révèlent leurs aptitudes à induire, abstraire, imager, évoquer, imaginer, etc. C’est ainsi qu’ils apprennent entre autres, et bien avant d’être accueillis à l’école, à se repérer et à se déplacer dans l’espace, mais aussi et surtout à parler.

L’approche pédagogique

Plaçant les élèves dans la position réflexive du chercheur, la Grammaire en Couleurs (GEC) leur permet, quels que soient leur âge et leur niveau linguistique, de solliciter toutes ces potentialités. C’est pourquoi les activités multimodales proposées par la GEC sont efficaces et plaisantes.

Les outils pour enseigner

• Le modèle graphique des fonctions dans la phrase
• Le modèle graphique des catégories de mots
• Le supplément graphique pour les propositions

Les deux buts premiers de la session

• Étudier l’approche pédagogique proposée*
• S’approprier par la pratique ses modèles graphiques

À noter : au cours des séminaires conduits précédemment pour étudier les apports de la Grammaire En Couleurs (GEC), le modèle des fonctions n’a que rarement pu être exploré totalement, faute de temps.

C’est pourquoi, durant cette session, nous étudierons en priorité la construction progressive de cet outil et son emploi.

Nous verrons

• d’une part comment on peut en dériver l’étude complète des propositions subordonnées,
• d’autre part comment on peut l’utiliser en même temps que le modèle des classes de mots pour aborder l’orthographe grammaticale, la comprendre et la maîtriser.

Nous considérerons donc comme prérequis une première connaissance du modèle graphique des catégories de mots et de la manière dont il s’emploie. Ce modèle et la terminologie qui l’accompagne seront mis à disposition des personnes inscrites. Les professeurs qui désireraient acquérir ou améliorer cette compétence peuvent consulter le site de la grammaire en couleurs, partie Où se former? : www.lagrammaireencouleurs.com

La méthode de travail

Anne et Maurice Laurent demanderont aux participants de mettre la main à la pâte lors de l’exploration des situations pratiques présentées ; c’est sur la base de cette expérience commune que s’appuieront ensuite la réflexion et les échanges.

Les références

Les jeunes, la langue, la grammaire, Volumes 1 et 2, Maurice Laurent, 2004 et 2009, réédition 2014, chez UEPD (Une Éducation Pour Demain).

Écrire dans l’enseignement supérieur, Des apports de la recherche aux outils pédagogiques, sous la direction de Françoise Boch et Catherine Frier, UGA Éditions 2020. Seconde partie Travailler l’orthographe et la grammaire de manière inductive, Maurice Laurent.

*Il s’agit de l’approche générale proposée par le pédagogue Caleb Gattegno dans Ces enfants : nos maîtres, ou la subordination de l’enseignement à l’apprentissage, Delachaux et Niestlé 1972, disponible sur la boutique UEPD