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L’enseignement subordonné à l’apprentissage

 

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Analyse de l’activité d’orthographier

laurent_mauriceMaurice Laurent

Avant de proposer des activités censées éduquer à l’orthographe, il convient de poser deux questions liminaires :

  • Quelles sont les facultés mentales que quiconque possède et met à contribution lorsqu’il orthographie ?
  • Quelles sont les disciplines mentales acquises auxquelles il se plie ?

Puisque chacun de nous écrit, chacun pourrait, sur la base d’une étude empirique mais rigoureuse de lui-même orthographiant, proposer une description des diverses composantes de l’activité, qui, ensemble, en constituent la complexité. La suivante, sous-tendue par celle qu’en a donné Caleb Gattegno(1) peut être reconnue pertinente par tout lecteur voulant bien se rendre à l’évidence.

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