À qui est destiné « S’éduquer à… bien lire et bien orthographier » ?
- Aux enfants francophones de 5 à 7 ans, et en particulier à ceux qui, en 1ère année du cycle primaire, abordent l’apprentissage de la lecture et de l’écriture,
- À des élèves non francophones de cycle primaire ou secondaire qui, ayant quelques bases pour s’exprimer, désirent lire et écrire mieux,
- Aux personnes plus âgées n’ayant pas encore appris à lire et à écrire le français : personnes immigrées par exemple, qui désirent faire ces apprentissages,
- Aux personnes francophones qui ont eu des difficultés à réussir ces apprentissages, et qui voudraient une fois encore relever le défi,
- À des élèves du cycle primaire ou du début du cycle secondaire, et en particulier pour ces derniers les programmes 7 à 9.
►Trois objectifs essentiels
Les activités permettent aux élèves qui les pratiquent de s’auto-éduquer, conformément à la nature réelle de l’activité d’orthographier, décrite ci-dessus.
Dans ce but, ces activités sont conçues de telle sorte :
- qu’elles sollicitent la mise en œuvre des facultés mentales de chacun,
- qu’elles permettent de développer celles qui peuvent l’être,
- qu’elles favorisent l’acquisition des disciplines mentales nécessaires à la pratique correcte de la lecture et de l’orthographe.
►Le contenu
S’éduquer à bien lire et bien orthographier comprend en tout 487 séries d’exercices, organisé en neuf programmes.
L’objectif particulier de chacun :
- Reconnaissance: reconnaître un mot parmi d’autres qui lui ressemblent.
- Battements: découper les mots en syllabes orales (battements).
- Sons et graphies: segmenter des mots en sons et en signes (leurs graphies).
- Transformations: découvrir les transformations qui font passer d’un mot à un autre (opérations algébriques).
- Mots éclatés: reconstituer des mots à partir des graphies des sons qui les composent.
- Différenciations: distinguer des sons proches et les associer à la bonne graphie.
- Familles de mots: se sensibiliser aux ressemblances et aux différences qui existent entre les mots d’une même famille.
- Champs lexicaux: lire, évoquer et écrire des mots appartenant au même champ lexical.
- Lecture active: devenir plus attentif à l’orthographe des mots lorsqu’on lit.
►Les progressions
Progression 1
Dans les six premiers programmes, une progression est respectée, qui s’appuie sur 12 tableaux phonologiques de plus en plus complets : on passe d’un travail à partir de quelques sons et de quelques graphies à un travail portant sur tous les sons et toutes les graphies du français.
Ceci permet aux débutants en lecture et en écriture d’exécuter les premières séries des sous-programmes, puis de continuer dans chacun au fur et à mesure de leurs progrès.
Il n’en est pas de même pour les trois derniers programmes, qui supposent que les élèves aient accès à tout le français sur le plan des sons et de leurs graphies.
Progression 2
Dans un programme donné, de l’un à l’autre des sous-programmes existe une autre progression : l’apprentissage acquis dans un sous-programme sert de base au suivant, qui permet d’aller plus loin, et ainsi de suite.
Pour plus de précisions sur la pédagogie, lire : Analyse de l’activité d’orthographier – Maurice Laurent
► Caractéristiques techniques
Edition 2012-2018 CD-Rom MAC / PC Version 2
Compatible Windows XP, Vista, Windows 7 et versions ultérieures
Compatible Mac OS X et versions ultérieures
► Tarif : 60€ l’unité
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Ce CD-Rom est en cours de transposition sous forme de didacticiels en ligne sur la plateforme SedOrtho : huit modules regroupés sous l’appellation LexOrtho .
